Um die Paderborner Schulen und weitere interessierte Bildungseinrichtungen kostengünstig innerhalb eines Intranets miteinander zu verbinden und den Betreuungsaufwand für die Schulen zu minimieren, versucht das Paderborner Bildungsnetz, modellhaft eine tragfähige Lösungsmöglichkeit auf der Basis eines innovativen technischen Konzeptes aufzuzeigen.

Unmittelbarer Nutzen des PBBN für Lehrer und Schüler ist zunächst, dass die Übertragungsbandbreite in das Internet um ein Vielfaches steigt und gleichzeitig die individuellen Kosten jeder Schule für die Internet-Anbindung wegfallen. Wichtige lokale Quellen für Informationsmaterial wie etwa die Kreisbildstelle, die Computer-Bibliothek der Stadt, Einrichtungen der Universität wie die Universitäts-Bibliothek oder das Audiovisuelle Medienzentrum können dann im Intranet sogar zum Nulltarif erreicht werden.

Wesentlicher ist jedoch, dass die hohen Übertragungsraten die Grundlage für neue netzbasierte multimediale Lehr- und Lernanwendungen an den Rechnerarbeitsplätzen in den Schulen bereitstellt. Begleitende Teilprojekte zur Nutzung dieser Möglichkeiten haben bereits begonnen. Mehrere Arbeitsgruppen der Universität arbeiten zusammen mit den Schulen und mit der von der Bertelsmann-Stiftung und der Heinz-Nixdorf-Stiftung getragenen BIG-Initiative (Bildungswege in der InformationsGesellschaft) an neuen Lehr- und Lernkonzepten. Videokonferenzen zwischen Schulen oder Teleteaching etwa in Form von Live-Übertragungen von Lehreinheiten werden möglich. Schulübergreifende Projekte wie etwa gemeinsame Leistungskurse oder Arbeitsgemeinschaften können durch die technischen Möglichkeiten leichter realisiert werden. Ein Beispiel für solche schulübergreifenden Projekte ist der gerade entstehende Gewässeratlas der Region Paderborn.

Wichtiges Anliegen des Projektes ist es aber auch, gleichzeitig den mit der Netzwerknutzung verbundenen technischen Ballast auf ein unabdingbares Minimum zurückzuführen. Der Netzwerkarbeitsplatz steht zur Verfügung, ohne dass sich ein Lehrer um die technischen Details des Netzwerks oder die neuesten Gebührenmodelle der Telekommunikationsanbieter Gedanken machen muss. Lehrer und Schüler können sich wieder voll auf die eigentlichen Unterrichtsinhalte konzentrieren. Der Rechner ist nicht mehr Schwerpunktthema des Unterrichts, sondern zunehmend selbstverständliches Arbeitshilfsmittel zum Erreichen der eigentlichen Unterrichtsziele.

Stand: März 1999